ИИ уже умеет писать эссе, решать задачи, генерировать код и презентации. Для одних педагогов это страшный читинг, который убивает учебу. Для других — новый калькулятор, без которого скоро никуда. Отсюда вечный спор: закрывать доступ или делать ИИ частью обучения?
Страх: «Студенты перестанут думать»
Главный аргумент сторонников запрета простой:
если ИИ может сделать задание за студента, то:
-
исчезает мотивация самому разбираться в теме;
-
преподаватель получает красивый, но не его текст;
-
оценки больше не отражают реальные знания.
Отсюда желание:
-
запрещать ИИ в регламентах;
-
усиливать проверку на плагиат и оригинальность;
-
возвращаться к «старым» форматам — устные опросы, работа на бумаге в аудитории.
Логика понятна: если инструмент подрывает доверие к оценке, его проще запретить.
Аргумент «за»: ИИ — новый базовый инструмент
С другой стороны, мир за пределами школы и вуза уже меняется:
-
специалисты в компаниях используют ИИ для аналитики, черновиков, перевода;
-
творческие индустрии экспериментируют с нейросетями для идей и быстрых набросков;
-
программисты ускоряют работу с помощью умных подсказок.
Педагоги из второго лагеря спрашивают:
«Если в реальной работе ИИ будет всегда под рукой, странно учить так, будто его не существует».
Тогда фокус смещается:
-
не «запретить ИИ», а
-
научить ставить ему задачу, проверять результат, дополнять своим мышлением.
Что выбирают разумные школы и вузы
Постепенно формируется компромисс:
-
ясные правила: где ИИ допустим (поиск идей, черновики), а где — нет (экзамен, индивидуальная работа без помощи);
-
прозрачность: студент обязан указывать, как именно использовал ИИ;
-
смещение акцента: меньше «пересказать параграф», больше анализ, проектная работа, устная защита.
Так ИИ превращается из тайного помощника в официальный инструмент, а учебные задания — в то, что действительно проверяет мышление, а не только умение красиво оформить текст.
Школы и вузы спорят об ИИ, потому что он одновременно облегчает обучение и подрывает старые способы проверки знаний. Запретить его полностью уже почти нереально, игнорировать — бессмысленно. Поэтому образовательные системы, которые смотрят вперёд, выбирают третий путь: учить пользоваться ИИ честно, критично и осознанно — так, чтобы он усиливал голову студента, а не подменял её.
